Lý thuyết gieo cấy truyền thông

Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
Sơ đồ tóm tắt quá trình lý thuyết gieo cấy truyền thông theo quan điểm tâm lý học.[1]

Lý thuyết gieo cấy truyền thông là một lý thuyết xã hội học và truyền thông để nghiên cứu những tác động lâu dài của các phương tiện truyền thông, chủ yếu là truyền hình. Nó gợi ý rằng những người thường xuyên tiếp xúc với phương tiện truyền thông trong thời gian dài có nhiều khả năng nhận thức được thực tế xã hội của thế giới khi chúng được trình bày bởi các phương tiện truyền thông mà họ sử dụng, điều này ảnh hưởng đến thái độ và hành vi của họ.[2]

Lý thuyết gieo cấy truyền thông lần đầu tiên được tạo ra bởi giáo sư George Gerbner vào những năm 1960;[3] sau đó nó được Gerbner và Larry Gross mở rộng vào năm 1976.[4][5] Gerbner đã xây dựng mô hình truyền thông đại chúng của mình vào năm 1973 bao gồm ba loại phân tích.[6] Loại phân tích thứ ba là phân tích tu luyện được định nghĩa là các cuộc khảo sát theo chiều dọc ý kiến ​​của mọi người về một số đối tượng nhất định với biến chính là mức độ tiếp nhận phương tiện truyền thông, chẳng hạn như xem truyền hình. Phân tích này được gọi là Lý thuyết gieo cấy truyền thông.

Lý thuyết tu luyện bắt đầu như một cách để kiểm tra tác động của truyền hình đối với người xem, đặc biệt là mức độ ảnh hưởng của bạo lực qua truyền hình đối với con người.[7] Mệnh đề quan trọng của lý thuyết là "con người càng dành nhiều thời gian 'sống' trong thế giới truyền hình, họ càng có nhiều khả năng tin rằng thực tế xã hội phù hợp với thực tế được mô tả trên truyền hình."[8] Bởi vì lý thuyết tu luyện giả định sự tồn tại của thực tế khách quan và nghiên cứu trung lập giá trị, nó có thể được phân loại là một phần của triết học thực chứng.[9]

Trên thực tế, hình ảnh và thông điệp tư tưởng được truyền tải bởi các phương tiện truyền thông đại chúng ảnh hưởng rất nhiều đến nhận thức về thế giới thực. Mọi người càng sử dụng nhiều phương tiện, nhận thức của họ càng thay đổi.[10][11] Những hình ảnh và thông điệp như vậy, đặc biệt khi được lặp lại, giúp mang lại nét văn hóa mà chúng thể hiện. Lý thuyết tu luyện nhằm mục đích hiểu được việc tiếp xúc lâu dài với chương trình truyền hình, với các mẫu thông điệp và hình ảnh lặp đi lặp lại của nó, có thể góp phần vào những giả định chung của các cá nhân về thế giới xung quanh họ như thế nào.[12]

Trong một nghiên cứu năm 2004, khảo sát gần 2.000 bài báo được đăng trên ba tạp chí truyền thông đại chúng hàng đầu kể từ năm 1956, Jennings Bryant và Dorina Miron nhận thấy rằng Lý thuyết gieo cấy truyền thông là lý thuyết văn hóa được sử dụng thường xuyên thứ ba.[13]

Tham khảo[sửa | sửa mã nguồn]

  1. ^ Bilandzic, Helena; Rössler, Patrick (12 tháng 1 năm 2004). “Life according to television. Implications of genre-specific cultivation effects: The Gratification/Cultivation model”. Communications. 29 (3). doi:10.1515/comm.2004.020. ISSN 0341-2059.
  2. ^ Nabi, Robin L.; Riddle, Karyn (8 tháng 8 năm 2008). “Personality Traits, Television Viewing, and the Cultivation Effect”. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 52 (3): 327–348. doi:10.1080/08838150802205181. ISSN 0883-8151. S2CID 144333259.
  3. ^ Communication, in Cultural; Psychology; Behavioral; Science, Social (14 tháng 1 năm 2010). “Cultivation Theory”. Communication Theory (bằng tiếng Anh). Truy cập ngày 5 tháng 2 năm 2021.
  4. ^ Mulder, Patty (26 tháng 1 năm 2022). “Cultivation Theory (Gerbner & Gross)”. toolshero (bằng tiếng Anh). Truy cập ngày 17 tháng 7 năm 2022.
  5. ^ “Cultivation Theory by George Gerbner & Larry Gross”. toolshero (bằng tiếng Anh). 9 tháng 5 năm 2019. Truy cập ngày 25 tháng 1 năm 2021.
  6. ^ Signorielli, Nancy (2021-12-10). "George Gerbner | American journalist | Britannica". www.britannica.com. Retrieved 2022-04-01.
  7. ^ Settle, Quisto (5 tháng 11 năm 2018). “Introducing Communication Theory: Analysis and Application”. Journal of Applied Communications. 102 (3). doi:10.4148/1051-0834.1223. ISSN 1051-0834.
  8. ^ Riddle, K. (2009). Cultivation Theory Revisited: The Impact of Childhood Television Viewing Levels on Social Reality Beliefs and Construct Accessibility in Adulthood (Conference Papers). International Communication Association. tr. 1–29. Bản gốc lưu trữ ngày 20 tháng 2 năm 2020. Truy cập ngày 17 tháng 7 năm 2022.
  9. ^ West, R. & Turner, L. H. (2010). Introducing Communication Theory: Analysis and Application . New York, NY: McGraw-Hill.
  10. ^ Gerbner, George (1987). “SCIENCE ON TELEVISION: How It Affects Public Conceptions”. Issues in Science and Technology. 3 (3): 109–115. ISSN 0748-5492. JSTOR 43309074.
  11. ^ Ph.D, Michael Morgan; Ph.D, James Shanahan (19 tháng 5 năm 2010). “The State of Cultivation”. Journal of Broadcasting & Electronic Media. 54 (2): 337–355. doi:10.1080/08838151003735018. ISSN 0883-8151. S2CID 145520112.
  12. ^ Earp, Jeremy. “The Mean-World Syndrome”. Thought Maybe (bằng tiếng Anh). Truy cập ngày 2 tháng 4 năm 2022.
  13. ^ Bryant, J.; Mirion, D. (2004). “Theory and research in mass communication”. Journal of Communication. 54 (4): 662–704. doi:10.1093/joc/54.4.662.

Đọc thêm[sửa | sửa mã nguồn]

Lấy từ “https://vi.wikipedia.org/w/index.php?title=Lý_thuyết_gieo_cấy_truyền_thông&oldid=71027383”