Đây là một bài viết cơ bản. Nhấn vào đây để biết thêm thông tin.

Biết chữ

Bách khoa toàn thư mở Wikipedia
(đổi hướng từ Mù chữ)
Buớc tưới chuyển hướng Bước tới tìm kiếm
Thống kê dân số biết đọc biết viết trên thế giới

Biết chữ được hiểu phổ biến là khả năng đọc, viết và sử dụng số trong ít nhất một phương pháp viết, một cách hiểu được phản ánh bởi các định nghĩa từ điển và sổ tay chính thống.[1][2] Tuy nhiên, bắt đầu từ những năm 1980, các nhà nghiên cứu xóa mù chữ đã duy trì việc xác định biết chữ là một khả năng ngoài bất kỳ sự kiện đọc và viết thực tế nào, bỏ qua những cách đọc và viết phức tạp luôn xảy ra trong một bối cảnh cụ thể và song song với các giá trị liên quan đến bối cảnh đó.[3][4][5][6][7][8] Quan điểm cho rằng xóa mù chữ luôn liên quan đến các yếu tố văn hóa và xã hội [9][10] được phản ánh trong quy định của UNESCO rằng biết chữ là "khả năng xác định, hiểu, giải thích, tạo, giao tiếp và tính toán, sử dụng các tài liệu được in và viết liên quan đến việc thay đổi bối cảnh. " [11] Sự quan tâm hiện đại về xóa mù chữ như là một "tập hợp phụ thuộc vào bối cảnh của thực tiễn xã hội" [12] phản ánh sự hiểu biết rằng các hoạt động đọc và viết của cá nhân phát triển và thay đổi theo tuổi thọ [13] khi bối cảnh văn hóa, chính trị và lịch sử của họ thay đổi.[14][15] Ví dụ, ở Scotland, xóa mù chữ đã được định nghĩa là: "Khả năng đọc, viết và sử dụng số, xử lý thông tin, bày tỏ ý kiến và ý kiến, đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề, như thành viên gia đình, công nhân, công dân và người học suốt đời. " [16]

Các định nghĩa mở rộng như vậy đã thay đổi các khí niệm biết chữ lâu đời, ví dụ như khả năng đọc báo, một phần vì sự tham gia ngày càng tăng của máy tính và các công nghệ kỹ thuật số khác trong giao tiếp đòi hỏi các kỹ năng bổ sung (ví dụ như giao tiếp với trình duyệt web và chương trình xử lý văn bản, tổ chức và thay đổi cấu hình của các tập tin, vv). Bằng cách mở rộng, việc mở rộng các bộ kỹ năng cần thiết này đã được biết đến, một cách đa dạng, như kiến thức máy tính, kiến thức thông tin và kiến thức công nghệ.[17] Ở những nơi khác định nghĩa của chữ mở rộng khái niệm ban đầu của "khả năng mua" vào các khái niệm như "biết chữ nghệ thuật," [18] biết chữ thị giác (khả năng hiểu các hình thức trực quan của các thông tin liên lạc như ngôn ngữ cử chỉ, hình ảnh, bản đồ và video), hiểu biết về thống kê,[19] hiểu biết cơ bản,[20] hiểu biết kiến thức truyền thông, kiến thức sinh tháihiểu biết về sức khỏe.[21]

Lịch sử[sửa | sửa mã nguồn]

Thời tiền sử và cổ đại[sửa | sửa mã nguồn]

Illiteracy rate in France in the 18th and 19th centuries
Hóa đơn bán nô lệ nam và một tòa nhà ở Shuruppak, máy tính bảng Sumer, khoảng năm 2600 trước Công nguyên

Biết chữ đã xuất hiện cùng với sự phát triển của các con số và tính toán sớm nhất là 8000 BCE. Kịch bản phát triển độc lập ít nhất năm lần trong lịch sử loài người Lưỡng Hà, Ai Cập, nền văn minh lưu vực sông Ấn, vùng đất thấp Trung bộ châu MỹTrung Quốc.[22][23]

Các hình thức giao tiếp bằng văn bản sớm nhất bắt nguồn từ Sumer, nằm ở phía nam Lưỡng Hà khoảng 3500-3000 TCN. Trong thời đại này, xóa mù chữ là "một vấn đề chủ yếu là chức năng, được thúc đẩy bởi nhu cầu quản lý số lượng thông tin mới và loại quản trị mới được tạo ra bởi thương mại và sản xuất quy mô lớn".[24] Các hệ thống chữ viết ở Mesopotamia lần đầu tiên xuất hiện từ một hệ thống ghi âm, trong đó mọi người đã sử dụng các mã thông báo ấn tượng để quản lý thương mại và sản xuất nông nghiệp.[25] Hệ thống mã thông báo đóng vai trò là tiền thân của chữ viết hình nêm sớm khi mọi người bắt đầu ghi thông tin trên các bảng đất sét. Các văn bản chữ hình nêm thể hiện không chỉ các dấu hiệu số, mà cả các chữ tượng hình mô tả các đối tượng được đếm.[22]

Chữ tượng hình Ai Cập xuất hiện từ năm 3300-3100 trước Công nguyên và mô tả biểu tượng hoàng gia nhấn mạnh quyền lực giữa các giới tinh hoa khác. Hệ thống chữ tượng hình Ai Cập là hệ thống ký hiệu đầu tiên có giá trị ngữ âm.

Chữ viết ở vùng Lưỡng Hà thấp lần đầu tiên được đưa vào thực hành bởi các nền văn minh OlmecZapotec vào năm 900-400 trước Công nguyên. Những nền văn minh này đã sử dụng chữ viết glyphic và hệ thống ký hiệu số vạch và chấm cho các mục đích liên quan đến biểu tượng hoàng gia và hệ thống lịch.

Các ký hiệu viết sớm nhất ở Trung Quốc có từ thời nhà Thương vào năm 1200 trước Công nguyên. Những ký hiệu có hệ thống này đã được tìm thấy ghi trên xương và ghi lại những hy sinh, những cống nạp nhận được và động vật bị săn bắn, đó là những hoạt động của giới thượng lưu. Những bản khắc xương tiên tri này là tổ tiên đầu tiên của chữ viết hiện đại của Trung Quốc và có chữ viết và chữ số tượng hình.

Chữ lưu vực sông Ấn phần lớn là hình ảnh và chưa được giải mã. Nó có thể hoặc không bao gồm các dấu hiệu trừu tượng. Người ta cho rằng họ đã viết từ phải sang trái và kịch bản được cho là logic. Bởi vì nó chưa được giải mã, các nhà ngôn ngữ học không đồng ý về việc liệu nó có phải là một hệ thống chữ viết hoàn chỉnh và độc lập hay không; tuy nhiên, nó thực sự được cho là một hệ thống chữ viết độc lập xuất hiện trong văn hóa Harappa.

Số liệu quốc tế[sửa | sửa mã nguồn]

Hạng Quốc gia % dân số biết đọc/viết
1 Úc 99,9
1 Áo 99,9
1 Bỉ 99,9
1 Canada 99,9
1 Cộng hòa Séc 99,9
1 Đan Mạch 99,9
1 Phần Lan 99,9
1 Pháp 99,9
1 Gruzia 99,9
1 Đức 99,9
1 Iceland 99,9
1 Ireland 99,9
1 Nhật Bản 99,9
1 Luxembourg 99,9
1 Hà Lan 99,9
1 New Zealand 99,9
1 Na Uy 99,9
1 Thụy Điển 99,9
1 Thụy Sĩ 99,9
1 Anh Quốc 99,9
21 Estonia 99,8
22 Barbados 99,7
22 Latvia 99,7
22 Ba Lan 99,7
22 Slovenia 99,7
26 Belarus 99,6
26 Litva 99,6
26 Slovakia 99,6
29 Kazakhstan 99,5
29 Tajikistan 99,5
31 Armenia 99,4
32 Nga 99,4
32 Ukraina 99,4
34 Hungary 99,3
34 Uzbekistan 99,3
36 Tonga 98,9
37 Azerbaijan 98,8
37 Turkmenistan 98,8
39 Albania 98,7
39 Kyrgyzstan 98,7
39 Samoa 98,7
42 Ý 98,5
42 Trinidad và Tobago 98,5
44 Bulgaria 98,2
45 Croatia 98,1
46 Hàn Quốc 97,9
47 Mông Cổ 97,8
47 Saint Kitts và Nevis 97,8
49 Tây Ban Nha 97,7
50 Uruguay 97,7
51 Hy Lạp 97,5
52 România 97,3
53 Argentina 97,2
53 Maldives 97,2
55 Hoa Kỳ 97,0
56 Cuba 96,9
56 Israel 96,9
58 Kypros 96,8
59 Guyana 96,5
60 Moldova 96,2
61 Macedonia 96,1
62 Grenada 96,0
63 Costa Rica 95,8
64 Chile 95,7
65 Bahamas 95,5
66 Bosna và Hercegovina 94,6
67 Colombia 94,2
68 Hồng Kông 93,5
69 Venezuela 93,0
70 Fiji 92,9
71 Brunei 92,7
72 Philippines 92,6
72 Thái Lan 92,6
74 Malta 92,5
74 Bồ Đào Nha 92,5
74 Singapore 92,5
75 Palestin 91,9
75 Panama 91,9
75 Seychelles 91,9
78 Paraguay 91,6
79 Ecuador 91,0
80 Trung Quốc 90,9
81 Sri Lanka 90,4
82 México 90,3
82 Việt Nam 90,3
84 Saint Lucia 90,1
85 Zimbabwe 90,0
86 Jordan 89,9
87 Myanma 89,7
88 Qatar 89,2
89 Malaysia 88,7
90 Brasil 88,4
91 Thổ Nhĩ Kỳ 88,3
92 Saint Vincent và Grenadines 88,1
93 Dominica 88,0
93 Suriname 88,0
95 Indonesia 87,9
96 Bahrain 87,7
96 Cộng hòa Dominicana 87,7
96 Peru 87,7
99 Jamaica 87,6
100 Bolivia 86,5
100 Liban 86,5
102 Antigua và Barbuda 85,8
103 Namibia 85,0
104 Mauritius 84,3
105 Guinea Xích Đạo 84,2
106 São Tomé và Príncipe 83,1
107 Kuwait 82,9
107 Syria 82,9
109 Cộng hòa Congo 82,8
110 Cộng hòa Nam Phi 82,4
111 Libya 81,7
112 Lesotho 81,4
113 Honduras 80,0
114 El Salvador 79,7
115 Ả Rập Xê Út 79,4
116 Swaziland 79,2
117 Botswana 78,9
118 Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất 77,3
119 Iran 77,0
120 Belize 76,9
121 Nicaragua 76,7
122 Quần đảo Solomon 76,6
123 Cabo Verde 75,7
124 Oman 74,4
125 Tunisia 74,3
126 Vanuatu 74,0
127 Campuchia 73,6
127 Kenya 73,6
129 Gabon 71,0
130 Madagascar 70,6
131 Algérie 69,8
132 Tanzania 69,4
133 Guatemala 69,1
134 Uganda 68,9
135 Lào 68,7
136 Cameroon 67,9
136 Zambia 67,9
138 Angola 66,8
138 Nigeria 66,8
140 Djibouti 65,5
141 Cộng hòa Dân chủ Congo 65,3
142 Malawi 64,1
143 Rwanda 64,0
144 Ấn Độ 61,0
145 Sudan 59,0
146 Burundi 58,9
147 Đông Timor 58,6
148 Papua New Guinea 57,3
149 Eritrea 56,7
150 Comoros 56,2
151 Ai Cập 55,6
152 Ghana 54,1
153 Togo 53,0
154 Haiti 51,9
155 Mauritanie 51,2
156 Maroc 50,7
157 Yemen 49,0
158 Pakistan 48,7
159 Cộng hòa Trung Phi 48,6
159 Nepal 48,6
161 Côte d'Ivoire 48,1
162 Bhutan 47,0
163 Mozambique 46,5
164 Ethiopia 41,5
165 Bangladesh 41,1
166 Guinée 41,0
167 Guiné-Bissau 39,6
168 Sénégal 39,3
169 Gambia 37,8
170 Bénin 33,6
171 Sierra Leone 29,6
172 Tchad 25,5
173 Mali 19,0
174 Niger 14,4
175 Burkina Faso 12,8

Việt Nam[sửa | sửa mã nguồn]

So với các quốc gia khu vực Việt Nam có tỷ số biết chữ khá cao. Tuy nhiên xét về số lượng ứng dụng theo bài báo cáo của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch vào năm 2013 thì Việt Nam có những con số rất khiêm tốn. Tính trung bình thì một người ở Việt Nam đọc 0,8 cuốn sách/năm (không tính sach giáo khoa). So với Malaysia thì trung bình một người đọc 10-20 cuốn/năm (2012) và Thái Lan là 5 cuốn/năm.[26][27][28]

Chú thích[sửa | sửa mã nguồn]

  1. ^ "Literate." Merriam-Webster.com. Merriam-Webster, n.d. Web. ngày 19 tháng 8 năm 2014.<http://www.merriam-webster.com/dictionary/literate>.
  2. ^ Moats, Louisa (2000). Speech to print: language essentials for teachers. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Pub. ISBN 978-1-55766-387-0.  Đã bỏ qua tham số không rõ |url-access= (trợ giúp)
  3. ^ Jack Goody (1986). The Logic of Writing and the Organization of Society. Overview (Cambridge University Press). ISBN 978-0-521-33962-9.  Đã bỏ qua tham số không rõ |url-access= (trợ giúp)
  4. ^ Heath, Shirley Brice (1983). Ways with Words: Language, Life and Work in Communities and Classrooms. Stanford: Cambridge UP. ISBN 9780511841057. 
  5. ^ Brian V. Street (1984). “Overview”. Literacy in Theory and Practice. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-28961-0. 
  6. ^ Brian V. Street (1984). “The 'Autonomous' Model I”. Literacy in theory and practice. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-28961-0. 
  7. ^ Brian V. Street (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-28961-0. 
  8. ^ Brian V. Street (1984). “The 'Autonomous' Model II”. Literacy in theory and practice. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-28961-0. 
  9. ^ Beach, Richard, Judith Green, Michael Kamil, and Timothy Shanahan (educator). Multidisciplinary Perspectives on Literacy Research, 2nd ed. Cresskill, NJ: Hampton P., 2005 [viii]. ISBN 1-57273-626-7
  10. ^ Benson Mkandwire, Sitwe (2018). “Literacy versus Language: Exploring their Similarities and Differences”. Journal of Lexicography and Terminology 2 (1): 37–55 [38]. 
  11. ^ UNESCO. (2006) Education for All: A Global Monitoring Report. Chapter 6: "Understandings of Literacy." p. 147-159., emphasis added. http://www.unesco.org/education/GMR2006/full/chapt6_eng.pdf
  12. ^ Lindquist, Julie. (2015). "Literacy." Keywords in Writing Studies. Paul Heilker and Peter Vandenberg, eds. Utah State University Press, 99-102. DOI: 10.7330/9780874219746.c020
  13. ^ Bazerman, Charles, et al., eds. (2018). The Lifespan Development of Writing. Urbana, IL: NCTE. ISBN 978-0-8141-2816-9. 
  14. ^ Michele Knobel (1999). Everyday Literacies: Students, Discourse, and Social Practice, New York: Lang
  15. ^ Gee, J. P. (1996). Social Linguistics and Literacies: Ideologies in Discourses Philadelphia: Falmer.
  16. ^ “Adult Literacy and Numeracy in Scotland” (PDF). Scottish Government. 2001. 
  17. ^ Kress, Gunther R. (2003). Literacy in the new media age. New York: Routledge. ISBN 978-0-415-25356-7. 
  18. ^ McKenna, Michael C.; Richards, Janet C. (2003). Integrating multiple literacies in K-8 classrooms: cases, commentaries, and practical applications. Hillsdale, NJ: L. Erlbaum Associates. ISBN 978-0-8058-3945-6. 
  19. ^ “ISLP — Home”. www.stat.auckland.ac.nz. 
  20. ^ Stuart Selber (2004). Multiliteracies for a Digital Age. Carbondale: Southern Illinois University Press. ISBN 978-0-8093-2551-1. 
  21. ^ Zarcadoolas, C., Pleasant, A., & Greer, D. (2006). Advancing health literacy: A framework for understanding and action. Jossey-Bass: San Francisco, CA.
  22. ^ a ă Chrisomalis, Stephen (2009), "The Origins and Coevolution of Literacy and Numeracy", in Olsen, D. & Torrance, N. (Eds.), The Cambridge Handbook of Literacy (pp. 59-74). Cambridge: Cambridge University Press.
  23. ^ “Writing Systems” (PDF). Truy cập ngày 5 tháng 8 năm 2018. 
  24. ^ Easton, P. (in press). "History and spread of literacy", Excerpted from Sustaining Literacy in Africa: Developing a Literate Environment, Paris: UNESCO Press pp. 46-56.
  25. ^ Schmandt-Besserat, D (1978). “The earliest precursor of writing”. Scientific American 238 (6): 38–47. Bibcode:1978SciAm.238f..50S. doi:10.1038/scientificamerican0678-50. 
  26. ^ "Nay Paris vừa vào thụ."
  27. ^ "Giật mình! Người Việt không đọc nổi 1 cuốn sách/năm"
  28. ^ "Cả năm không đọc nổi cuốn sách, tri thức ở đâu?"